NÚCLEO No. 5
PLAN SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2010-2014
COMENTARIOS
SOBRE EL DECRETO 1278 DEL 19 DE JUNIO DE 2002
Con este decreto se establece el estatuto de profesionalización
docente que regula la relación del estado con los docentes a su servicio
nombrados a partir del 19 de junio de 2002 y quienes sean asimilados de
conformidad con esta norma.
Con este decreto se busca mejorar la calidad de la Educación por que se
tiene en cuenta la preparación del docente, el desempeño y la competencia.
En este decreto se indica cómo se vincula, permanece, asciende o
retira el servidor docente regido por esta norma. Con este decreto se les da la
oportunidad a profesionales distintos a licenciados y normalistas para que
ejerzan la profesión docente siempre y cuando hagan curso de pedagogía o se
especialicen en pedagogía.
Los docentes nombrados antes de este decreto se rigen por el
decreto 2277 de 1979, a
estos docentes se le otorgaba el escalafón simplemente con el título mientras
que con el decreto 1278 los educadores se escalafonan después de superar el
periodo de prueba.
El decreto 1278 especifica claramente las funciones de los
docentes y las actividades que debe realizar con estudiantes y padres las
cuales están ligadas al desarrollo del proyecto educativo institucional.
Igualmente se especifican las funciones del directivo docente, destacando la
responsabilidad directa sobre el personal docente, coordinadores y
administrativos.
Este decreto especifica que para ejercer la profesión docente en
primaria debe tener título de licenciado o normalista superior, y haber
superado el concurso de méritos. Podemos encontrar en este decreto las etapas
del concurso para ingresar al servicio educativo estatal.
Con el 1278 se reglamenta los requisitos para ser directivo
docente y vale la pena aplaudir los años de experiencia que exigen para cada
cargo directivo.
Me parece excelente que cuando se produzca una vacante esta se
ocupe con el primer docente que se halle en la lista de elegibles que tiene una
vigencia de dos años y si no hay lista de elegibles se nombra un provisional
mientras se convoca a concurso.
Si contamos con la sabiduría suficiente para pasar el examen de
méritos y no alcanzamos ha ser nombrados quedamos el lista de elegibles durante
dos años y si nos nombran en periodo de prueba y si alcanzamos a trabajar al
menos cuatro meses del año lectivo nos hacen una evaluación de desempeño y
competencias, si la superamos nos vinculan al escalafón docente y nos nombran
en propiedad, si no superamos la evaluación nos retiran del cargo y debemos
esperar que haya concurso para volvernos a presentar y repetir el proceso.
Los docentes que logran superar el periodo de prueba e ingresan al
escalafón deben prepararse y estudiar para presentar el concurso de reubicación
salarial y poder avanzar en las categorías A, B, C, D de lo cual depende
la asignación salarial; hay que aclarar que estos concursos se realizan siempre
y cuando el patrono convoque y establezca el monto de la disponibilidad
presupuestal la cual no se puede superar. Los docentes del 2277 ascienden
simplemente con tiempo de servicio y en algunas categorías necesitan créditos o
especializaciones.
El capítulo cuarto del decreto 1278 reglamenta las diferentes
evaluaciones que debe presentar el docente que tuvo la fortuna de ser nombrado
en la educación estatal, los docentes nombrados mediante el 2277 no presentan
ninguna evaluación, solo si dese ascender de cargo.
Para concluir, quiero
manifestar que lo bueno del decreto 1278 es que obligan al docente a que
ingrese a la educación estatal, a que se prepare constantemente y a hacer
su trabajo bien para poder transmitir con responsabilidad los conocimientos que
van ha formar el futuro de nuestros niños y para los que trabajan por el amor
al dinero, puedan conservar su trabajo.
DECRETO 230 DE 2002
En
este decreto recrea una comisión de evaluación y promoción para cada
grado, la cual define la promoción de los alumnos y recomienda actividades de
refuerzo y superación para estudiantes que presenten dificultades. También
recomienda la promoción anticipada de grado para los estudiantes con desempeños
excepcionalmente altos.
Fija criterios para la promoción de
grado: (1) Promoción mínima de grado para el 95% de los estudiantes que
terminen el año escolar; (2) repetición de grado para los estudiantes que
reprueben tres o más áreas, pudiendo ser más, de acuerdo con el criterio del
95%.
Estudiantes promovidos de grado con
una o más áreas reprobadas, presentan
evaluación de recuperación de las mismas, a más tardar una semana antes
de iniciar el siguiente año lectivo. La calificación de esta evaluación es
consignada en el registro de valoración, y no puede ser modificada a futuro
independientemente de que sea aprobatoria o no.
DECRETO
1290 DE 2009
- Determina responsabilidades
específicas dentro de los procesos del
sistema de evaluación institucional, para el Ministerio de Educación, la Secretaría de Educación
de las ET certificadas, y los establecimientos educativos. Establece derechos y
deberes tanto para los estudiantes como para los padres de familia.
Cada establecimiento educativo fija
los criterios para la promoción de grado de acuerdo con su sistema
institucional de evaluación. Promoción anticipada la recomienda el Consejo
Académico al Consejo Directivo, y solamente procede dentro del primer periodo
del año escolar.
Los procedimientos para nivelar a
los estudiantes con áreas reprobadas, o con
atrasos en los logros planeados, son definidos por el establecimiento
educativo y hacen parte del sistema de evaluación institucional.
Definición del sistema institucional de evaluación de los estudiantes
decreto – 1290 de 2009
- La
escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la
escala nacional.
- Las
estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.
- Las
acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los
estudiantes durante el año escolar.
- Los
procesos de autoevaluación de los estudiantes.
- Las
estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas
pendientes de los estudiantes.
- Las
acciones para garantizar que los directivos y docentes cumplan con los
procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de
evaluación.
- La
periodicidad de entrega de informe
a los padres de familia.
- La
estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros,
comprensibles y den información integral del avance en la formación.
- Los
mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción
del sistema institucional de evaluación de los estudiantes.
Resumen: Sistema
Nacional de evaluación
Consiste en implementar estrategias
donde no solo se realice la pertinente evaluación de los estudiantes, sino que
también se evalúe a cada uno de los que participan en el proceso educativo, los
maestros reciben distintas pruebas que evalúan directamente su sistema
pedagógico y conocimientos, acorde a estos resultados el docente es reubicado,
sube de escalafón, ascienden… etc.
En cuanto a loes estudiantes se han
implementado un amplio portafolio de evaluaciones, para arrojar resultados que
nos indiquen el nivel educativo en el que se encuentran y si realmente
pertenece al que se encuentran, por ejemplo las pruebas saber, implementadas en
los grados 3º, 5º, 9º y 11º realizan un sondeo en las bases esenciales de la
educación superior, esto nos permite conocer cuales son las falencias de los
estudiantes y realizar refuerzos en ellas, lo ideal es formar estudiantes
íntegros en todas las áreas del conocimiento para que puedan desempeñar una
labor optima en cualquier campo que le exija la sociedad.
También se implemento un nuevo sistema
de evaluación por puntos, a modo de preparación, para la educación superior, se
evalúa a los estudiantes con un rango determinado de puntos, donde se aprueba
el logro correspondiente consiguiendo el 70% del puntaje propuesto, esto se
implementa también para que el alumno, tenga un mejor desempeño cuando ingrese
a la educación superior, sus bases serán ya enfocadas en este tipo de
evaluación y no se presentaran dificultades como anteriormente al realizar un
cambio drástico.
En fin el nuevo sistema de evaluación
enfoca sus objetivos a la solución de falencias en años anteriores, para poder
así, formar correctamente estudiantes óptimos, que puedan desarrollar cualquier
función (a conciencia), que incluya en si cualquier rama del conocimiento.
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